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  问:今年7月就要从大学毕业了,但是目前还没有找到心仪的工作,报考研究生也错失了机会,近来一直在想是不是可以赴澳留学,如何选择课程呢?(黄浦区黎厉萍同学)

市饮食服务处教育培训科负责人汤河鹏介绍,近年来,技能大赛参与面逐年扩大,参赛选手层次不断提高,选手更趋年轻化。本次决赛,选手最大的37岁,最小的19岁,平均年龄只有23岁左右。首次有5名大中专院校老师参赛,有利于提高教师教学水平,增强学生就业技能和择业机会。

第一册第一课,孩子们将要学习的是中文数字,从“一”到“十”,作为辅助的,是一首谜语:“一片一片又一片,两片三片四五片。六片七片八九片,落入水中看不见。”重要的不是这首谜语的谜底(雪),而是加深对这些中文数字的印象以及提高孩子们学习的兴趣。

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  3月22日下午,北京部分高校师生、课改专家和中学教师与著名数学家杨乐就有关数学教育和人才培养问题进行了面对面的对话——创新人才培养夯实基础是关键。  尽管自称已与数学教育隔膜了近20年,但我国著名数学家杨乐的到来,还是在北京师范大学数学楼一间普通教室里引起了轰动。  对话自然从公众对数学家工作的好奇开始。  科学研究不会偏爱任何人  “那些所谓的‘民间数学家’,绝大多数连中学数学都没学好。”在一些媒体鼓吹“鼓励民间科学研究”时,杨乐对部分民间人士试图证明歌德巴赫猜想等数学难题持彻底否定的态度。  杨乐认为,在科学面前是人人平等的,不管是所谓的“民间科学家”还是长期从事科学研究的学者,其科学发现的途径是相似的。别说是解决歌德巴赫猜想这样的世界难题,就是一些比较小的数学难题,其解决也要有三个必要条件:一是必须对大学数学系的课程有很好的掌握;二是对此前国际上的有关重要研究成果和目前的研究进展要有所了解;三是必须要经过刻苦攻关。“那些认为牛顿发现万有引力定律完全来自一个苹果掉到头上时的灵感,是不符合实际的。”  杨乐建议大学生们要打好基础,对现代科学研究的“工具”要有很好的掌握,现代科学研究领域已经发生了翻天覆地的变化,你不可能用几百年前的工具解决现在的难题。“这就好比说你要造飞机,但我一看你手里拿的是木工斧和锯子,我就知道这是不可能的,无论你的锯、刨技术如何好。”  研究生不要急于发论文  “现在一些高校对研究生发表论文有一定量的要求,比如说硕士生要在核心刊物上发表一篇文章,博士生要发表两篇文章等,这种量的要求对人才培养来说是不科学的。”杨乐认为,目前许多高校和研究院所都要求所培养的研究生发表一定数量的论文,而学生们其实更应该继续学习一些专业知识,接受综合的学术训练,以便具备独立研究工作的能力。  在杨乐看来,研究生阶段尚属于研究的“不成熟期”,论文选题的题材应宽泛一些,重点考查研究生对其所研究领域的知识和能力的掌握。论文还应对目前的研究状况进行整理,并用自己的思考和语言表达出来,这些是不宜作为学术论文来发表的,而作为发表的学术论文选题往往比较专、比较窄。况且,就国内论文发表流程来说,从论文寄出到发表,一般需要一年的时间,这就意味着研究生刚一入学就要考虑论文的选题,其论文的质量是很难保证的。  降低对研究生论文发表的要求,会不会影响到研究生创新能力的培养呢?杨乐认为,研究生阶段主要培养的是独立研究工作的能力。从国内外的经验看,研究人员出成果往往是在拿到博士学位之后的几年,这个时候年轻,有时间和精力,创新的欲望强,又没有杂事的干扰。“应该在年轻人拿到博士学位的最初几年创造较好的物质条件和工作环境,鼓励他们全身心地去做研究。要求博士生作出高质量的研究成果是不太实际的。”  中小学数学难度可适当降低  在杨乐的印象里,数学广泛应用于其他学科是从上个世纪70年代末开始的。当时科学研究工作刚刚步入正轨,过去很少用到数学知识的生物学研究者发现,花美金好不容易从国外购买的论著有近1/3看不懂了,其原因就使用了比较多的数学方法。杨乐说,当时不仅经常有业外人士来请教数学问题,许多数学人才还转行从事计算机、金融、管理工作等,都作出了很好的成绩。从数学本身来看,不仅微分方程、计算数学等比较“吃香”,连数论、拓扑学等在信息科学等领域也有了很好的应用。  然而令在场许多人奇怪的是,杨乐并不赞同在中学数学教学中过多地加入微积分、概率统计等应用于日常生活的高等数学的内容。杨乐认为,中学是打基础的阶段,重要的是学好平面几何、代数、解析几何等基础知识。况且,目前各地的学生情况不一,教师水平和教学条件也参差不齐,过多地“渗透”高数的内容会增加中学教学的难度。  “中小学数学教育的难度可以适当降低,要让大多数人的数学成绩不能太低。”杨乐以自己做例子说,课程容易对“尖子生”来说并不会吃亏,他可以有更多的时间学习课外的知识。杨乐认为,与以自然现象为研究对象的学科不同,数学本身是很抽象的,教师更应该注意启发式教学,不要只把目光盯在做难题的技巧训练上。“如果学生12年里每天做题都要到夜里10点钟,估计以后没有人再有兴趣去学习数学了。”新闻链接 数学家将定期义务为公众开讲座  本报讯(记者 储召生)由天元基金资助的“21世纪数学教育与传播论坛”本学期活动日前启动。今后每月的第三个周三下午两点,来自中科院和首都高校的数学院士和专家将在北师大免费为广大教育工作者和社会公众介绍数学的科学价值、应用价值和文化价值,并就数学教育的有关问题进行交流。  据活动发起人、北师大教授严士健介绍,该项目将作为公众与数学家之间的“桥梁”,逐步提高公众对数学的了解和知识素养。  《中国教育报》2006年3月23日第2版

——实施农村幼儿园提升建设工程。有农业的区县人民政府按照天津市一级幼儿园标准,对146个乡镇中心幼儿园进行提升改造,每个乡镇(街)至少建设1至2所独立建制的公办中心幼儿园;全面推进500个村级标准化幼儿园建设。

据这名女性称,当入国管理局等来公司调查时,社长对研修生们说“如果说真话就把你们强制遣返回国”。她谴责日本的中小企业和中国的仲介者为谋取私利而利用了研修制度。

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“我们是在与小偷谈判。”谈判桌上,美方代表梅西冷不防地给吴仪来了这么一个下马威。谈判厅里死一般沉寂。然而,几乎就在梅西的话音还未完全落下来的时候,一个响亮而威严的声音掷地有声:“我们是在与强盗谈判!”这是我国谈判代表吴仪义正辞严的抗议。在漫长而充满周折的谈判过程中,中国铁娘子吴仪与美国铁娘子希尔斯时而针锋相对甚至拍案而起,时而风波骤起甚至泪洒美都。

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灾区教育重建的进展也是有目共睹的。“到目前,全市灾区重建学校开工的688所,已经竣工的重建学校103所,资金投入量达到24亿元。”王和金对种种困难下的教育重建工作表现出积极的信心,尤其让他对灾区重建教育充满希望的是:提升教育水平与促进教育均衡发展已经成为当地教育重建工作的主题。

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  12月20日,国务院总理温家宝和日本前首相福田康夫在北京航空航天大学共同出席“中日青少年友好交流年”闭幕式。李建泉摄  本报北京12月20日电(记者孙晔)“中日青少年友好交流年”活动20日在北京航空航天大学体育馆闭幕。国务院总理温家宝、日本前首相福田康夫出席闭幕式。  冬日的寒风挡不住青少年的热情。北京航空航天大学体育馆里,灯火辉煌,青春洋溢,处处欢声笑语。应中国政府邀请来华访问的日本青少年友好使者代表团与中国各界青少年代表共2008人欢聚一堂。  下午3时,闭幕式开始,温家宝与福田康夫等一起步入会场,全场响起热烈掌声。  团中央书记处第一书记陆昊和日本青少年友好使者代表团总团长、日本前外务大臣、日中友好议员联盟会长高村正彦分别致辞。  两国青少年表演了文艺节目。双方用歌曲、舞蹈、武术、手影、动漫表演等年轻人喜闻乐见的形式,抒发对两国传统友谊的由衷赞美和对中日关系美好明天的深情期盼。歌曲《我和你》、《花儿与少年》,器乐演奏《时代节拍》、《日本大鼓》,时装舞蹈《丝绸之路》,手影表演《田园物语》、动漫表演《机器猫》,一幕幕欢快精彩的表演使北京航空航天大学体育馆成为欢乐的海洋。  在歌声、笑声中,温家宝和福田康夫与两国青少年一起,在“中日友好心愿树”上系上象征中日关系美好未来的红飘带。  活动在《永远是朋友》的歌声中落下帷幕。两国青年齐声相和,向世界传递实现中日世代友好的真诚愿望和共同理想。  出席闭幕式前,温家宝会见了福田康夫和日本青少年友好使者代表团的主要成员。  温家宝积极评价福田康夫为改善和发展中日关系作出的贡献。温家宝说,构筑中日战略互惠关系是中日友好取得的重大进展,也是两国政治家和社会各界肩负的历史使命。双方要抓住当前有利时机,扎实推进交流与合作,在携手克服困难和挑战中深化互信,共同发展。  温家宝表示,在《中日和平友好条约》缔结30周年之际,成功举办“中日青少年友好交流年”活动意义深远,希望两国年轻一代不忘昨天,珍惜今天,共创明天,用青春的信念和力量谱写中日世代友好新篇章。  福田康夫说,今年日中关系沿着构筑战略互惠的方向顺利向前发展。面对当前国际金融危机的挑战,日中两国尤其要深化合作,为两国及地区金融稳定和经济发展做出贡献。福田康夫表示,日中关系的基础在于增进两国人民特别是青少年的相互了解和友谊。“日中友好交流年”活动取得成功,日方今后将继续推动两国青少年交往。团中央书记处书记卢雍政主持闭幕式。  “中日青少年友好交流年”活动是两国领导人去年共同确定的。今年3月15日,活动开幕式在北京举行,中国国家主席胡锦涛出席。中日双方在文化、学术、环保、科技、媒体、影视、旅游等领域开展了一系列青少年交流活动。  此次来访的日本青少年友好使者代表团由年轻国会议员、高中生、大学生、公务员、公司职员、记者等日本各地、各界代表组成。代表团于18日抵京,并将分赴宁波、杭州、沈阳、大连、济南、青岛、深圳、广州、西安、南昌、上海、天津等地参观访问。

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  尽管拉美许多国家都制定了在中小学进行性教育的法律,但是多数国家法律的实施只是偶然的,而且很多情况下根本得不到推行。

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“经过多年的努力争取,上世纪70年代,当时的安省保守党政府同意拨款在公立学校推行中文课程,”长期在安省从事教育工作的朱婉瑶介绍说,“目前多伦多的中学中文教程有两种,一种是课后班,一种融入班。”课后班一般是在学校下午放学之后的3点45分至5点间加上中文课程;融入班是指将学校的正规课时增加半小时,由老师决定其中半小时上中文课,而学生也可以选择其他不同的语言。

责编 左云霞

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