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小蒋的母亲王女士在听完《新闻晚报》记者讲的小蒋博客上的内容后抽泣不已。“我暂时没有办法接受这样一个事实,女儿居然跟自己一直都没有真正的交流。”王女士说,“我很好胜,希望女儿可以念大学,然后有份成功的事业,弥补我年轻时没念书的遗憾。可我真的不知道……”

由此看来,仅论文数量的一条规定就会置机械设计草图方法的创立于死地,而我国人才体制中对专业论文数量的规定是否会扼杀中国人影响人类未来进程的某项成就?是否会扼杀达芬奇式的天才人物?答案我们虽然不得而知,因为天才和天才的发明百年难遇,但我们却知道,在这样的学术环境中,绝不可能产生多学科有重大成就的巨人——这种规定已严重阻碍了人才兴国战略的顺利实施。(李法德徐进张楠)

每年的高考,少年考生都会吸引众人的目光,在外界看来,这群孩子绝对是智力超常、成绩优异,要不他们怎敢挑战著名高校的少年班?近日,记者在采访中发现,事实并不完全如此。

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问题一:缺铁缺锌影响智力

我们其实很多人都有这样的经历,昨天晚上还看似不能解决的问题,如一道数学难题,早上醒来,突然间有了答案。人睡眠时为何会有创新思维?

新闻提示:广东省2007年普通高校招生录取工作将于7月6日正式开始。副省长宋海强调,2007年本科录取“一分不照顾”,绝不允许降低投档要求指名录取考生,或照顾录取不合格考生,坚决查处与招生录取挂钩的乱收费行为,严禁拉关系、走后门。

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而事实上一些企业自己也是无力面对金融危机造成的困难局面,因此在继续为社会担负责任那就是是很让人家勉为其难了。因此,全社会的事情,就需要全社会来负担来提供。而不仅仅只是一个数字。可笑的是一些政府部门在面对大学生签约率的时候,却依然是在推诿,依然是在粉饰。

中新网5月18日电据《日本侨报》报道,5月17日,中国驻日本大使馆教育处发表了关于举办第二届关东地区汉语教师短期培训班的通知。

“减轻中小学生过重课业负担、克服‘应试教育’倾向”,被明确写进《四川省国民经济和社会发展第十二个五年规划纲要(草案)》。1月18日,在讨论这一草案时,省政协委员建议加快我省高考改革步伐,尤其是取消高考加分,降低试题难度。

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  成鹏说,大学星级排名是一些民间组织或中介机构做的,参考价值十分有限。“想去澳洲留学,与其看学校的名气和排名,不如看学校的专业和特点,因为澳洲大学各自的特点比较鲜明,有的以工程类著称、有的以商科为主、有的计算机很有声誉等。”对于“某某学校是否好毕业”的说法,他表示,这种说法有点可笑。在澳洲,学生毕业根本不存在蒙混过关的可能,更不存在学校为了赚学费而不让学生考试通过的事情。

针对在城区普通学校就读的孩子,南京市从2001年起,逐步在这些学校推行现代小班化教育。8年来,全市为此投入超过8000多万元,小班化教育实施规模增加到小学100所、初中26所。教育设施现代化、教育资源均衡化、教育目标多元化、课程开发个性化、教育过程民主化、教育评价激励化、教育效益最优化,让这些学校由昔日的“门可罗雀”变成如今的“门庭若市”。

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  我们向来把教育专家捧得很高,其实有时心里却很瞧不起他们,因为“话语”系统不一样,他们往往说着我们听起来“不相干”的话,于我们的需求太遥远。更重要的是,就教学而言,究竟谁更有发言权呢?谁在这个环境里日日生存,时时琢磨那些细小而重大的事情?谁在每天和孩子打交道,体会种种冲突与进步?  教育是一项日积月累的工作,真正的教育专家也应该是日常教学中日积月累而生长出来的。优秀教师就是他们中的代表。  每个时代,我们都需要偶像,就像每个改革年代,我们都需要有给我们上精彩公开课的优秀教师一样。不过,仅将优秀教师理解为奉献理想课堂的那个“表演者”,还是太浅薄。有的教师能把课上好,却不一定有思想。有思想是自我觉悟的表现,就是说,优秀教师不只是一个将教学技巧运用娴熟的上课者,也是一个有自主意识的思考者、思想者,更是有着厚重沉淀的教育专家。  如此,我们就应该慎重对待近几年来受到追捧的各类名家案例(多是从公开课整理而来),对待那些隔靴搔痒的所谓解读,而让那些真正有思想的优秀教师走上前台,来认真地言说他们的理解,他们那些“技巧”背后的“无形之道”。我们需要的不是花拳绣腿的“示范”,而是“有根”的言说——在丰厚的学科底蕴和平凡的教学积累中犁铧出来的掷地有声的杰作。  近来读到《人民教育》编辑部出版的《新课程小学数学思想方法解读与备课专辑》,心灵为之震撼。一本薄薄的杂志合刊,云集了国内有真实影响力的优秀教师对数学、对教学的深刻理解。  与那些数学专家写的数学解读书不同,教师对数学思想方法的理解有着我们“小学数学教师”自己的味道——视野敞亮又触手可及;更浓厚的气息乃是教育学的味道,纯粹的数学思想方法总是显得刻板、深奥而缺少儿童数学的灵性,但在优秀教师的笔下,它们的模样有了奇妙的变化,到处是儿童心理学的影子,充满教育学的关怀,可亲可敬。  最为精彩的要算他们对小学数学教学的理解。教学其实是一种综合素质的艺术体现,是在学科、教育学以及心理学等多个领域之间寻找完美结合点的艺术。优秀教师就是能成就这一艺术的典范。而支撑这一艺术的,则是他们头脑中深邃的见解。在对小学数学四大领域内容分析的基础上,他们借助那些真实的教学案例,条分缕析地解说了他们对教学的独特理解,字字句句敲打在问题的要害之处,让新教师摸到门道,让老教师反躬自省,豁然开朗。  仔细阅读,这里面还暗含了优秀教师对去年数学课程标准争论的专业见解,令人肃然起敬。关于数学与生活的关系,关于情境在不同知识教学领域里的合理运用,关于算法多样化与优化的关系,关于算理直观与算法抽象的矛盾处理,关于大班额下如何发展每个学生思考能力的问题,等等,都流淌着教师们的智慧,散发着深耕于实践大地的思想光芒。没有比这些脚踏实地的思考更能回答那些看起来学术化的争论,更能解决我们教学中最急迫的问题了。  真正的优秀教师是值得我们尊敬的。这些根深叶茂的言说,理应走上专业引领的前台,走向更多的教师。  《中国教育报》2006年6月22日第8版

责编 左移湘

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