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昨日10:43,武钢三中高三(16)班男生邓迪在开往武汉的长途车上。一条短信传来:迪的分数是710,是理科状元。邓迪一笑,心想这又是谁在开玩笑呢——高考结束后,不时有同学开这种玩笑。到了学校,好消息被证实。被问及感受,邓迪说:“太爽了!”

  作为学校教学的引领者,校长听课的对象、听课听什么、听课之后做什么,都直接决定听课本身是否有意义。本期刊发一位校长听特级教师王崧舟执教《一夜的工作》之后的感觉和反思,希望透过这些总结性的文字,能给校长听课带来一定的指引。  早就听人说过:王崧舟老师的课堂教学,是“诗意的语文”。观摩王老师执教《一夜的工作》,初始,觉得颇为平实。随着时间的推移,教学的展开,互动的深入,渐渐地,觉得自己融化在了他的课堂教学中。此时,才真真切切地感受到,王老师的课堂教学,确是一首情境交融、意境深邃的诗,让人怦然心动、“物我两忘”,令人回味无穷、受益匪浅。  流淌的诗意:多元解读,“万紫千红总是春”  《一夜的工作》是篇老课文,曾听不少教师上过,自己也不止一次教过。大凡都采用所谓的“中心突破法”——抓住“他是多么劳苦,多么简朴”一句,让学生在文章中找出有关语句进行验证性理解,其结果大多将学生的思维囿于“劳苦”与“简朴”。  王老师的教学却返璞归真,自然、大气:请学生自由读课文,读准生字,读通句子。“想想如果用一个词语概括总理这一夜的工作,用哪个词儿?”不一会儿,课堂上小手如林。王老师既充分尊重学生个性化的理解,但又不听之任之,而是以自己深厚的文学修养、非凡的教学机智,适时地、恰当地对学生进行引导:  或是“顺水推舟”——学生回答“通宵达旦”后,老师颔首赞许并向学生“请教”,既对这位同学赏识,又让其他学生明白“通宵达旦”的意思;或是“画龙点睛”——针对学生回答的“简单”,老师肯定后和学生商量加上“简朴”;或是“因势利导”——对学生“辛勤劳苦”的概括,老师让学生谈“你从哪儿体会到周总理的‘辛勤劳苦’”,并顺着学生“看书是催眠方法”的回答,巧妙引导到“总理是在和睡眠、疲劳抗争”;或是“点石成金”——对学生回答的“平常”,老师没有简单否定,而是启发学生思考“对谁是平常的?对我们、对大家呢?”  课堂上,学生的思维之花在王老师的激发与呵护下竞相开放,呈现出了“万紫千红总是春”的生机勃勃的景象;学生的个性真正得到了自由舒展,生命也得到了自觉而健康的成长。  灵动的诗眼:点拨研读,“映日荷花别样红”  王老师的课堂教学,没有简单地停留在整体性的、浅层次的对文章的解读上,而是突出重点,点拨学生研读。如果说让学生用一个词语概括总理一夜的工作这一教学环节是“万紫千红总是春”的话,那么,指点学生层层深入阅读总理办公室的“陈设极其简单”这一内容,就堪称“映日荷花别样红”了。  “指向”——“了解一下,哪些同学对简单(简朴)感受特别深?”这与其说是“了解”,倒不如说是“导向”,将学生的思维引向对“简单(简朴)”的感悟;如果说前面的多元解读是“放”,那此刻便是“收”了。收放在此处是那样自如。  “聚焦”——王老师让学生读文章描写总理办公室陈设的句子,思考“哪个词突然跳到了眼前?”和“‘简单’已经够了,为什么还要加‘极其’?”引导学生紧扣重点词语进行感悟。  “放大”——顺着学生“总理办公室设在宫殿式的房子中,可陈列却少得可怜”的回答,王老师抓住“宫殿式”这个词语,启发学生“想到了什么?”让学生们猜测宫殿以前的主人是谁、里面可能有什么,为学生进行比较积累了感性材料。  “切换”——“当这宫殿成为总理办公的地方时,你看到了什么?”“你有什么感觉?”“能给‘极其’换个词吗?为什么不能换?”……启发学生通过想象宫殿以往的金碧辉煌和现今的陈设简单对比,“极其”与“非常”、“十分”等词比较,读懂读透“极其简单”。  “点击”——王老师在“极其简单”的“极其”与“简单”间加了个“不”字,指点学生体会在“极其简单”背后总理“极其不简单”的精神、作风。这一“不”字,给学生强烈的视觉冲击和思维撞击,使学生“醍醐灌顶”般地领会了“言外之意”及“文外之情”。这个“不”字,真是“了不得”、“不得了”。王老师这种点拨学生由浅入深、由表及里地研读课文的教学艺术,也可谓是“极其不简单”!  无痕的诗情:情感熏陶,“吹面不寒杨柳风”  即将结束教学时,学生们哭了,许多听课老师流泪了,以至于王老师连说三遍“下课”,学生竟没有反应,仍沉浸在对总理的崇敬、失去总理的悲痛及对总理的怀念中。一篇内容本身并不怎么感人的文章,怎么会有如此感人的力量?让我们回放一下王老师的教学片段。  师:我们看到的只是一个夜晚,凭什么说总理每个夜晚都是这样工作的?  生(1):因为是总理。师:好朴素的感情。生(2):凭书上“一小碟花生米”,说明总理经常是这样工作的。  师:对,凭总理这样的工作习惯。师:让我们一起走近总理的最后一段时间(讲述总理的医疗、工作情况及最后说的一句话)。孩子,你想说什么?  生(1):总理生命垂危时想着国家大事。  生(2):我们敬佩您,您想着的是人民。  生(3):总理,您真忠于职守。您虽然死了……  师:孩子,请不要说“死”,“死”不属于我们的总理。  师:(深情地介绍联合国降半旗悼念周总理及当时联合国秘书长说的一段话)20多年后,诗人宋小明写下了《你就是这样的人》,一起读。  生:(齐读)师:孩子们,还用问吗?还用想吗?总理啊,你就是这样的人,永远是这样的人!在中国人民的心中,你就是这样的人!也就是这一年,一位作曲家三宝为这首诗谱写了极其感人的旋律,告诉人们,中国有这样一位伟大的总理——周恩来!  (学生全体起立,多媒体播放周总理一生事迹的片断,画面配有戴玉强原唱的歌曲《你就是这样的人》。)在这一教学过程中,王老师一次又一次地、不着痕迹地用多种方式积蓄学生的感情,激起学生情感的涟漪,激发、提升学生的感情,掀起学生情感的波澜:  引导学生返顾课文感知周总理每个夜晚都是这样工作的,教师讲述总理逝世前一段日子医疗、工作等情况及逝世后联合国降半旗致哀,启发学生“孩子,你想说什么?”让学生更全面、更深入地了解总理——这是在用总理的品格感召学生。教师的讲述,抑扬顿挫,饱含深情——这是在用教师的感情感染学生。请学生齐读《你就是这样的人》,全体起立,观看多媒体播放总理一生事迹的片断——这是在用创设的情境感动学生。  这样的教学,怎能不使人动情、动容!  怎能不令人受到心灵的震撼,得到情感的升华与灵魂的洗涤!而这一切,又是那么的自然,仿佛“杏花雨”,如同“杨柳风”,语文的工具性与人文性就在不着痕迹的“诗情”中得到了和谐统一。  《中国教育报》2006年7月25日第8版

希望中文学校洛城校区的何竹芳老师是坚定的“拼音派”,她说:“中国字太复杂了,学拼音至关重要,没有拼音,光认字,学生对汉字的感觉差。”她认为,学字一定要在具体的情景和环境中学。

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在您不知不觉中,这件事情就会渐渐地走上正常的轨道。而此时你内心的压力就会减小,由压力导致抑郁症的可能也就会降低、消失。

武汉科技大学中南分校,开了一门选修课,叫做“建筑与风水”。据介绍,该门课程中,“风水”的基本思想为:周边环境的好坏能影响人的心理状态,心理状态又能左右人的性格,而性格又往往能影响到命运。(10月12日《长江商报》)

本报讯香港大学内地本科生录取计划名单正式公布,湖南有5名同学入围。北京地区最多,有90名学生入围。在这份公布的名单中,香港大学不仅向邹洁羽发出了邀请,还向邓菁、吕杨、林心蕊、李阳雪等同学抛出橄榄枝。林心蕊为我省20名省级优秀学生之一,其他的学生也大都是省示范性中学的优秀学生。

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省内其他8所“一本”院校的文科、理科投档线虽然都低于去年,但有关专家认为,由于批次线也比去年低,今年这些院校的录取情况相对比较平稳。

一位熟悉高校体育专业的教育学者对湖南师大体院运动训练专业招生存在的问题表示深切担忧,“一些湖南山区的考生为了来省城长沙参加考试,家里变卖了几头猪做路费,考试时也玩命地跑,但最终没有被录取。而不少进入运动训练专业的学生文化成绩不行,运动水平和能力也很低。”

会议以“大学文化的本质特征和科学内涵”为主题,同时不乏对中国大学现状进行的针砭:“钱学森先生质疑现在的大学为何培养不出人才?我看一方面是钱老对于人才的要求太高,另一方面也反映了我们的管理体制有问题。”清华大学原党委副书记胡显章教授借用教育部副部长袁贵仁的话说。

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  一些男生发现不对劲,便上前阻止,几名男生费了好大劲才将矮个男生扯开,没想到矮个男生不依不饶,一边反抗一边不停反问拉扯他的同学:“我爱她,你问她!”一旁的女生没有回应,只是低头流泪。

近日,14场招聘宣讲会在四川大学望江校区举行。这是2010年秋季学期开学以来,川大宣讲会最多的一天。记者从四川大学招生就业处了解到,校园招聘已经成为川大学生最主要的就业途径,67川大已就业学生最初的就业信息均来自校园招聘。

去年的平安夜,全寝室出动,偷偷的爬到艺术楼顶楼的大平台上放烟花,手中的烟花在六双手中舞耀着不同的颜色,像彩色的绸缎。我们兴奋的喊叫声伴随着舞动的烟花,冲破夜空,幸福就像花一样,洋溢在每个人的脸上。

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这样的现实,在当时广西一些边远山区的少数民族中普遍存在。融水县当年红瑶女童入学率仅有3%,苗族、侗族等少数民族女童的综合入学率也不到50%。

责编 左移湘

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